O dramskim igrama za djecu predškolskog uzrasta
Dramske igre su organizirane kreativne igre. Sredstva su izražavanja: riječ, pokret I zvuk. Radimo ih na trima razinama: zamisliti, doživjeti, izraziti. Igre razvijaju usredotočenost,
maštu, pravilno izražavanje, bogaćenje rječnika, spretnost, zrelost… Dramske igre djeci
predškolske dobi omogućavaju iskustveno sazrijevanje, kvalitetnije odrastanje, a to je njihov
najvažniji cilj.
Ključne riječi: dijete, kreativna igra
Kvalitetno poznavanje [...]
O dramskim igrama
on apr9Kreativne lutkarske igre u nastavi
on apr9Sažetak
Ako lutke upotrijebimo kao nastavno pomagalo/instrument dječje učenje je učinkovitije i snažnije motivirano. Vrijednost lutkarske igre u nastavi očituje se u tome što djetetu omogućava razvijanje estetskog, kognitivnog, socijalnog, emocionalnog osjećaja.
Lutke se više ne koriste samo za pripremu lutkarskih predstava. Osnovni primjeri lutkarskih igara su lutkarske improvizacije koje mogu biti spontane i planirane. Kako [...]
Neformalna drama
on mar20INSTITUT ZA MEDJUNARODNE STUDIJE U OBRAZOVANJU
NEFORMALNA DRAMA
Dr. Stephen M. Koziol, Jr. Dr. Lynn A. Richards
Univerzitet u Pittsburgh-u
UVOD
Jučerašnju radionicu smo započeli diskusijom o tome sta mi podrazumevamo pod aktivnostima neformalne drame i prikazom razvoja drame i kao sadržaja i kao metoda u nastavnom planu. Konkretno, naveli smo kako su prvi pokušaji naginjali ka isticanju elemenata izvodjenja [...]
Autentičnost i simulacija
on feb21Kakav je odnos modernog društva prema ostvarivanju i razvijanju istinitosti, izvornosti i verodostojnosti koje se sadrže u reči – autentičnost1 (grč. authentikos)? Da li je realno postaviti taj cilj pred dete, ili vaspitača, ako moderno doba stavlja simulaciju na prvo mesto umesto autentičnosti? Današnjem pojmu autentičnosti, po Lajonelu Trilingu, prethodila je iskrenost koja je vremenom [...]
Izbor odgovarajuće igračke
on feb19Igračke su jedan od stimulansa dečjeg razvoja. Zato je važno kakve su, da li odgovaraju uzrastu deteta, da li su neškodljive, da li su edukativne… Zahvaljujući njima dete uči i stiče mnoge veštine i znanja. Igračke pomažu ostvarenje socijalne komunikacije, ispoljavanju strahova, kanalisanju agresije…
U uzrastu do godinu dana primerene igračke su: plišane, zaobljenih ivica, jarkih [...]
Recepcija lutkarske predstave
on feb19Recepcija lutkarske predstave kod dece predškolskog uzrasta
(Tekst je objavljen u časopisu “Detinjstvo (Časopis o književnosti za decu)”, Novi Sad, zima 2008, XXXIV, br. 4, str. 38-41)
Sažetak: Pođemo li od činjenice da je najbitnije da dramska predstava za decu čuva svoju osobenost, lutkarska predstava se, sama po sebi, ističe kao najpogodnija za decu predškolskog uzrasta. Specifičnost [...]
Problem “dečjeg pozorišta”
on feb19Kritičarski osvrt Ranka Mladenovića na problem “dečjeg pozorišta”
(Tekst je objavljen u časopisu “Detinjstvo (Časopis o književnosti za decu)”, Novi Sad, jesen 2008, XXXIV, br. 3, str. 46-51)
Sažetak: Prvenstvena uloga pozorišne predstave za decu jeste razvijanje dečje mašte i kreativnosti. Međutim, u periodu između dva svetska rata, u Jugoslaviji, na pitanje dečjeg pozorišta nije se mnogo [...]
Vrtić ili bebistiterka?
on feb19U predškolskom periodu dete prolazi kroz nekoliko razvojnih faza. Prosečno dete sa 3 godine već je verbalno, kognitivno i motorički veoma spretno. Ono je maštovito, radoznalo, otvoreno za nova iskustva i znanja. Svoje okruženje “upija” velikom snagom i brzinom. Najviše uči kroz igru i zabavu, ali i posmatrajući tj. kopirajući vas, svoje uzore koje doživljava [...]
Vrtić po meri deteta ili dete po meri vrtića?
on dec13Internacionalna svest o nužnosti da se obrazovni sistem brine o potrebama sve dece poslednjih 20 godina se sistematski razvija. Pravo svakog deteta na obrazovanje je definisano u Univerzalnoj deklaraciji o ljudskim pravima i Konvenciji o pravima dece i proklamovano u Svetskoj Deklaraciji o obrazovanju za sve, a podrazumeva obuhvat sve dece u vrtiće i škole [...]
