Dramski metod

Kakav je odnos modernog društva prema ostvarivanju i razvijanju istinitosti, izvornosti i verodostojnosti koje se sadrže u reči – autentičnost1 (grč. authentikos)? Da li je realno postaviti taj cilj pred dete, ili vaspitača, ako moderno doba stavlja simulaciju na prvo mesto umesto autentičnosti? Današnjem pojmu autentičnosti, po Lajonelu Trilingu, prethodila je iskrenost koja je vremenom [...]

Igračke su jedan od stimulansa dečjeg razvoja. Zato je važno kakve su, da li odgovaraju uzrastu deteta, da li su neškodljive, da li su edukativne… Zahvaljujući njima dete uči i stiče mnoge veštine i znanja. Igračke pomažu ostvarenje socijalne komunikacije, ispoljavanju strahova, kanalisanju agresije…
U uzrastu do godinu dana primerene igračke su: plišane, zaobljenih ivica, jarkih [...]

Recepcija lutkarske predstave kod dece predškolskog uzrasta
 
(Tekst je objavljen u časopisu “Detinjstvo (Časopis o književnosti za decu)”, Novi Sad, zima 2008, XXXIV, br. 4, str. 38-41)
 
Sažetak: Pođemo li od činjenice da je najbitnije da dramska predstava za decu čuva svoju osobenost, lutkarska predstava se, sama po sebi, ističe kao najpogodnija za decu predškolskog uzrasta. Specifičnost [...]

Kritičarski osvrt Ranka Mladenovića na problem “dečjeg pozorišta”
(Tekst je objavljen u časopisu “Detinjstvo (Časopis o književnosti za decu)”, Novi Sad, jesen 2008, XXXIV, br. 3, str. 46-51)
 
Sažetak: Prvenstvena uloga pozorišne predstave za decu jeste razvijanje dečje mašte i kreativnosti. Međutim, u periodu između dva svetska rata, u Jugoslaviji, na pitanje dečjeg pozorišta nije se mnogo [...]

U predškolskom periodu dete prolazi kroz nekoliko razvojnih faza. Prosečno dete sa 3 godine već je verbalno, kognitivno i motorički veoma spretno. Ono je maštovito, radoznalo, otvoreno za nova iskustva i znanja. Svoje okruženje “upija” velikom snagom i brzinom. Najviše uči kroz igru i zabavu, ali i posmatrajući tj. kopirajući vas, svoje uzore koje doživljava [...]

Prvi korak:
 
Igra: Dodir nežnosti
 
Deca stoje u krugu. Odredite dva deteta da budu vođe. Svako od njih treba detetu pored sebe da uputi nežan dodir (pomazi po kosi, uhvati za ruku). Dodiri idu u krug dok se ne sretnu. Igra se nastavlja dok deca žele.
 
Drugi korak:
 
Upoznajte decu sa lutkom Mirkom. Mirko predstavlja deci dva pravila:
„Moramo da [...]

Deo iz radionice
Peta lekcija – Triput meri, jedanput seci
Ciljevi:
Deca treba da razmisle i identifikuju emocije koje prethode i uzrokuju određenu akciju, samu akciju i posledice koje slede nakon akcije ili određenog postupka.
Deca će istraživati alternativne odluke i posledice takvih odluka. Kako naše ponašanje, radnje ili odluke, direktno utiču na druge osobe. Za decu je od [...]

Deo iz radionice
LAV I MIŠ
Po motivima Ezopove basne
akciona dramatizacija u kojoj učestvuju sva deca

Scena: Džungla
Broj učesnika: Neograničen.
 
Lutka pričalica: Jednoga dana, mali, sivi miš se šetao džunglom, pevajući i igrajući.
 
(Deca pevuše određenu ariju, igraju sitnim koracima, sa rukama podignutim iznad glave)
 
Lutka: Na putu je naišao na prepreku. Stao je. Zapitao se, šta li to može [...]

Ovde ćemo objasniti pozitivan pristup i način koji deci može pomoći da rade i kreiraju poštujući pravila ponašanja u vrtiću.
Ukoliko želimo da dete bolje vozi bicikl, peva pesmicu, svira instrument, igra balet,šta ćemo mu reći? „VEŽBAJ!“
Ali, kada želimo da se dete bolje ponaša, poštuje određena pravila, šta tada kažemo? „BUDI DOBAR!“
Korak koji obično [...]

Dramska radionica
 
Ključno pitanje: Kako se ponašati kada nam na ulici priđe nepoznata osoba?
 
Dramske tehnike:

karakter na zidu
vaspitač u ulozi
zamrznute scene
staza savesti
zvučne misli
pantomima

Započnite aktivnost tehnikom vaspitač u ulozi:
 
„Draga deco, verovatno ste primetili da u hodniku držim okačen mali, crveni ogrtač sa kapuljačom. Sačuvala sam ga da bi me podsećao na nešto što se dogodilo pre mnogo, mnogo [...]